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Écriture Miroir : comprendre, aider et corriger l’écriture inversée chez les enfants.

Alexandra — Sun, 03 Nov 2024 19:16:51 +0000

L’écriture miroir, phénomène où les lettres sont écrites à l’envers, intrigue et inquiète de nombreux parents et enseignants. Cette écriture inversée, observée surtout chez les enfants en apprentissage, peut susciter des questions : Est-ce normal ? À quel âge cela disparaît? Comment aider les enfants à progresser ? Bien que ce phénomène inquiète, il fait partie du processus normal d’apprentissage.

Dans cet article, je vous propose de découvrir les causes de l’écriture miroir, les étapes normales du développement psychomoteur des enfants et les activités pour accompagner les jeunes dans leur apprentissage de l’écriture.

Qu’est-ce que l’écriture miroir ?

L’écriture miroir se manifeste principalement chez les enfants qui apprennent à écrire et peut affecter certaines lettres, les mots ainsi que les chiffres. Par exemple, la lettre « b » peut être inversée en « d » ou les mots peuvent être écrits de droite à gauche. Cette écriture inversée résulte souvent d’une confusion entre la droite et la gauche, et elle peut être fréquente chez les jeunes enfants en pleine phase d’apprentissage.

Dès leur plus jeune âge, les enfants doivent intégrer le sens de la lecture et de l’écriture, soit de gauche à droite. Rappelons que le sens de lecture et d’écriture peut varier selon les pays (ex: en Asie). Les enfants doivent donc comprendre que ce qui est le plus à gauche se situe avant et constitue le point de départ. Il se trouve que l’apprentissage et la perception du temps et de l’espace n’est pas chose évidente pour des jeunes enfants, ceci s’étale de l’âge de 2 ans à 7 ans et plus.

Pourquoi les enfants écrivent-ils en miroir?

Plusieurs raisons expliquent ce phénomène. D’abord, le cerveau des jeunes enfants est en plein développement des repères spatiaux et de la latéralisation (gauche/droite), ce qui rend l’inversion des lettres fréquente. Ensuite, les enfants peuvent reproduire les formes de manière visuelle sans maîtriser pleinement le sens de lecture. Ce processus s’explique par ailleurs, par l’apprentissage en construction de la motricité fine, indispensable pour un tracé précis.

D’après Stanilas Dehaene, Les Neurones de la Lecture (2007), le cerveau humain n’est pas fondamentalement conçu pour la lecture et l’écriture des lettres. La lecture serait une capacité imposée à notre cerveau par les besoins de notre société.

La lecture est possible que, si les neurones fonctionnant de manière symétrique, impliqués dans la reconnaissance des formes sont recyclés pour la discrimination des chiffres et des lettres. En d’autres termes, lorsque qu’une image est perçue, son image miroir est systématiquement crée et ajoutée à la mémoire. Il s’agirait donc d’une fonction normale du système visuel, une période du développement durant laquelle les enfants connaissent les formes des lettres et des chiffres mais pas leur direction.

Il est très important que l’apprentissage de l’écriture se fasse parallèlement à celui de la lecture. Apprendre le geste peut aider à mémoriser le sens et la direction des lettres et chiffres.

Écriture en miroir : quand s'inquiéter?

Il est important de considérer l’âge de l’enfant et son stade de développement. L’écriture miroir est courante avant sept ans, et s’estompe au fur et à mesure que l’enfant affine ses repères spatiaux et moteurs.

Si en CE1, les enfants qui ont pu bénéficier d’un apprentissage explicite du geste de l’écriture connaissent encore des difficultés, il serait intéressant d’en connaître la cause par le biais d’une consultation et d’un suivi chez un professionnel.

un orthophoniste ou un logopède pour des difficultés en lecture, en mathématiques…,
un psychomotricien : évaluation de la sphère psycho-corporelle soit des impacts psychologiques et émotionnels sur le corps,
un ergothérapeute : pour le développement et le maintien de la capacité d’agir des personnes,
un graphothérapeute pour un travail plus spécifique sur l’amélioration du geste d’écriture lors d’une rééducation.

Une consultation permettra de vérifier dans un premier temps qu’aucun trouble ne perturbe votre enfant puis dans un second temps, de mettre en place un suivi si besoin.

Propositions de pistes d'aide et de remédiation :

Voici quelques pistes à destination de parents et enseignants.

Apprentissage explicite des ductus : ordre et direction des tracés composant le caractère.
Regrouper les caractères par isomorphisme :
- progression de gauche à droite : par exemple les chiffres 1, 2, 3, 7
- progression de droite à gauche : par exemple les chiffres 4 et 6
- les caractères démarrant par un rond : par exemple 0, 8, 9
- pour les lettres rondes : bien démarrer en haut à droite (repère 14h sur une horloge) et tourner dans le sens anti-horaire soit vers la gauche
Avoir une approche multisensorielle : la principale difficulté relevant du système visuel, il est très intéressant d’utiliser les autres sens (tactile, auditif et kinesthésique) pour soutenir l’apprentissage de l’orientation des lettres et des chiffres.
- tracer dans les airs
- construire les caractères avec des objets : pâte à modeler, herbes et brindilles…
- varier les supports, les outils et les positions
- utiliser des chiffres et lettres rugueux

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Les muscles de l’écriture

Alexandra — Mon, 07 Oct 2024 09:52:52 +0000

J’ai constaté qu’une grande partie des personnes venant me voir au cabinet se plaignent de douleurs lors de l’écriture et c’est en préparant mes séances de rééducation que je me suis fait la réflexion que pour n’importe quelle activité physique, nous mettons en place toute une phase de préparation ou d’entrainement avec du renforcement, des étirements et plein d’autres choses encore…

(Oui, j’aime le sport et comprendre comment notre corps fonctionne est un sujet qui m’intéresse beaucoup)

Je ne vais pas vous faire un cours d’anatomie de la main mais je vais vous en parler un peu quand même.

L’écriture manuscrite est une tâche complexe qui comprend la planification du contenu et l’exécution des mouvements d’écriture, ce processus met plusieurs années à se mettre en place et à être maîtrisé. Cette maîtrise est fonction du développement moteur de l’enfant. Elle dépend de l’implication des muscles spécifiques de la main, du bras, l’épaule ainsi que du buste.

Pour revenir à la main, partie la plus distale du membre supérieur et partie du corps que l’on utilise le plus, celle-ci est suffisamment puissante pour nous hisser ou soulever et aussi très précise pour permettre la manipulation des objets les plus petits. Elle est composée de 36 muscles (intrinsèques et extrinsèques) au total.

Je suppose que vous avez tous.tes déjà goûté aux fameuses courbatures lors de la reprise d’une activité physique ou de votre sport. Finalement il n’y a rien d’étonnant (toute pathologie écartée bien-sûr) à avoir des douleurs lors de l’écriture dès lors que l’on entretient pas la musculature de ses mains.

Anatomie du geste d’écriture

Le poignet et les doigts sont les principaux moteurs de la sortie graphique, tandis que l’épaule et le coude sont impliqués dans le maintien de l’outil d’écriture sur un plan horizontal, ils peuvent aussi être mis en mouvement en fonction de la taille de l’écriture ou du dessin produit.

Les “muscles d’écriture” se trouvent entre le pouce et l’index, au niveau de la commissure du pouce, ainsi que dans la paume de la main, ces derniers servent à la stabilisation.

Les mouvements de l’écriture

Il existe deux mouvements de l’écriture manuscrite.

L’index et le pouce sont tenus l’un en face de l’autre sur l’outil scripteur et se déplacent tous deux vers et depuis la paume de la main (par flexion/extension de toutes les articulations des doigts), ce qui entraîne des mouvements de va-et-vient de la pointe du stylo.
Le deuxième mouvement constitue la rotation par flexion/extension ainsi que des mouvements du pouce.

On peut aussi remarquer différentes choses en fonction de l’âge.

Chez les plus jeunes, l’avant-bras et le coude sont fréquemment soulevés, cela ne pose pas de souci dès lors que les productions ne sont pas longues mais il sera nécessaire par la suite qu’ils apprennent à les poser et à les faire glisser sur le support dans un mouvement de balayage.

Plus tard, c’est la rotation du poignet qui est utilisée, qu’il faudra aussi corriger afin de ne pas favoriser la position du poignet en col de cygne.

Le développement des muscles de la main dépendant directement du développement moteur, ces différentes étapes sont nécessaires mais ne doivent rester que des étapes. Si elles venaient à perdurer et à s’installer, elles provoqueraient inévitablement une fatigue ainsi que des douleurs et de ce fait un rejet de l’activité d’écriture.

Aussi pour soutenir l’apprentissage de l’écriture ainsi que son maintien, il me semble nécessaire d’entretenir ces muscles comme on le fait déjà pour n’importe quelle activité physique.

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Le principe du cursif.

Alexandra — Wed, 03 Jul 2024 09:20:24 +0000

Écrire en écriture cursive signifie : lier les lettres entre elles avec un minimum de levées de main qui ont tendance à ralentir le tracé.

L’écriture doit être lisible et ne pas subir de déformations;
L’écriture doit être fluide et rapide;
Les lettres ainsi que les liens doivent être facilement identifiables.

Que cela soit pour l’école si l’on est enseignant.e ou pour la maison si l’on est parent, il est possible de trouver beaucoup de choses aussi bien sur internet que imprimées. Si l’on y regarde de plus près, ces modèles peuvent être très différents les uns des autres aussi je vous invite à les considérer avec prudence.

Vous trouverez ci-après, le processus de création des lettres (en partant de la boucle), puis les règles principales de liaisons et de levées de stylo.

Bien sûr, en tant qu’adulte, nous avons personnalisé notre écriture et si nous ne rencontrons pas de difficulté il n’est pas forcément nécessaire d’appliquer ce qui va suivre à la lettre. Ces principes et règles sont à prendre en considération au moment de l’apprentissage de l’écriture ou si une/ des complication.s sont présentes.

Processus de création des lettres

eduscol.education.fr – Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse – Novembre 2018

Les règles principales de liaisons et de levées de stylo :

Il est nécessaire de lever le stylo avant de tracer une lettre ronde « a, c, d, g, o, q, … » Si l’on se sert d’une montre, leur point de départ se situe environ à 2h, elles n’ont donc pas le même point de départ que les autres lettres et cela évite les allers-retours.
La barre des « t », les accents ainsi que les points sur les « i » se tracent à la fin du mot.
Le yoyo : ou geste de haut en bas et de bas en haut avec le stylo est utilisé pour tracer la barre du « p » afin de l’écrire en une seule fois. Il en est de même pour le « t » (mais là on lève le stylo à la fin du mot pour tracer la barre horizontale).
Il n’est pas conseillé de tracer des œilletons qui risquent de porter à confusion si ils sont trop gros. Par ailleurs, ils n’apportent rien en terme de fluidité et de lisibilité.

Apprendre à écrire, débute à l’école maternelle et se prolonge tout au long du cycle des apprentissages fondamentaux pour parvenir à une automatisation suffisante.

Le choix du modèle d’écriture opéré par les enseignants doit être le même au sein du cycle et d’un cycle à l’autre.
Enseigner l’anticipation est nécessaire pour donner au mot son unité graphique et induit une bonne connaissance des formes de base.
Les lettres doivent se tracer en une seule fois. Les points, les barres et les accents se mettent en fin de mot. Le tracé est interrompu seulement lorsque cela est indispensable : soit devant les lettres rondes.

J’ai mis en place des accompagnements pour soulever les barrières liées à l’écriture.

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L’écriture manuscrite facilitatrice des apprentissages.

Alexandra — Tue, 13 Feb 2024 11:54:03 +0000

Face à la généralisation de l’outil numérique est-il toujours opportun d’apprendre à écrire à la main ?
Et oui ! La tentation d’abandonner l’écriture manuscrite est grande.
Aux Etats Unis, dans les années 2000, l’écriture manuscrite a été déclarée optionnelle et le recours au clavier a été systématisé y compris dans les petites classes.
Cette décision inédite alors au niveau international, a déclenché la mise en place de recherches en sciences cognitives sur la production écrite.
Il en est ressorti que le geste d’écriture n’est pas « une simple activité motrice mécanique » qui pourrait être substituée par le fait d’appuyer sur un clavier.
Au contraire, il s’agit là d’une action bien plus complexe sur le plan cognitif. Toutes les recherches ont conclu qu’écrire à la main était une grande aide à l’apprentissage de la lecture ainsi qu’à la mémorisation.

Il a été constaté :
– Que les enfants (jusque 10-11 ans) écrivaient plus rapidement, avaient un stock de mots et d’idées plus importants lors qu’ils écrivent à la main que sur un clavier.
– La mémorisation de mots est plus efficiente lorsque les mots sont écrits que lorsqu’ils sont épelés ou simplement lus.
– Que l’assimilation ainsi que les capacités de synthèse sont favorisées.
– Le mouvement de traçage demande à faire fonctionner d’avantage le cerveau
– Que prendre des notes sur le papier demandait à faire des choix, à trier, à synthétiser et à se concentrer d’avantage car il est impossible de suivre le rythme de la dictée, ce qui n’est pas le cas lorsque la prise de notes est faite sur ordinateur.

Ça vous est sûrement déjà arrivé, de ne plus vous souvenir comment un mot s’écrit et d’avoir besoin de l’écrire à la main afin de se souvenir de son orthographe.
En effet, l’écriture manuscrite ou graphomotricité s’avère être un outil facilitateur et amplificateur des apprentissages, qui ne se retrouve pas dans le geste de pointage, du « clic » sur un clavier, ce qui induit une modification durable sur notre cerveau.

Pour en revenir à la décision de certains Etats américains, 14 d’entre eux après adoption d’une loi, aux vues de la baisse de niveau constatée ont réintégré l’écriture manuscrite dans les apprentissages.

L’heure de ranger stylos et crayons n’est pas encore venue.

5 BENEFICES EXTERNES DE LA GRAPHOTHERAPIE

Une meilleure confiance en soi
Des bénéfices sur le comportement relationnel
Un meilleur orthographe
Une lecture plus fluide
Une meilleure réussite dans les apprentissages en général

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